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作文套用之万能开头和结尾英语读书的快乐作文400字不会写的原因及建议

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这里仅举《孩子只读杂书不爱读经典怎么办》一文。根据我太太当年引导自家孩子读经典的实战经历,文中我提出了原创性的“搭顺风车读书法”妙招,该文2017年2月27日发表在《中国教育报.读书周刊》:

据说参加“义乌营”的没有一个是“抓壮丁”抓来的,全都是自愿。资料表明,我姑父作为爱国的热血青年,“为了给日寇一个有力的回击”也主动报名参加。1938年9月至次年6月在“义乌营”(正式番号为浙江省抗敌自卫队总司令部特务大队,姚凌虚任大队长或称营长、县长吴山民兼政治指导员)军士连(以培养班长为目的)受训,1939年7月至1940年2月在特务二团输送排担任下士班长。

江苏某地级市的党报旗下的晚报洗了我的稿,文中还瞎编说“搭顺风车读书法”是小学语文老师的妙招,我明明是高中政治老师嘛!因为是官媒,我拿到了编辑的联系方式后提出维权:

何新法老师是我在廿三里红旗五七学校读高中时的班主任,他的老家何宅村是一个拥有3600人口的大村落,历代先贤留下了大量的精美古建筑、人文佳话,历史底蕴非常丰厚。作为一名生于斯长于斯的乡村教师,眼看何宅祖先遗留的宝贵历史文化在城市化、新农村建设的洪流中渐渐消褪,他忧心忡忡。从2019年下半年开始,何老师决定将退休后十几年来收集与整理的资料与研究成果结集成书并名之为《爱溪遗韵》。作为他的学生我有幸参与了书稿的编审,起的作用虽然不及骆有云、何赛阳两位大家,但也力求在历史年代的表述上不出差错、传说掌故情节合乎逻辑与相应的历史背景。我作为当年不太上进的学生,还勉为其难受命写了一篇序言补白。

作为草根教师,唯一敢自我标榜的是对教育的那份情怀,而对学前教育的情感尤甚。近几年来眼见一次次媒体披露的“幼儿遗落在校车里被酷热活活闷死”的人间悲剧,迫使自己主动提笔写了这篇文章,投给《中国教育报.学前周刊》。编辑回复说版面紧张,于是转投二版“中教评论”,也就没再去留意能不能发表。半年多后电脑里看到旧稿,想修改一下再投,网上一搜此文居然早就已经发表。惊喜之余又让我气恼,我编辑此文在自己的公众号上却不能以原创推送,因为名为“萌小盟”的作者已经在某公众号上作为“原创”文章推送,全文一字不改,仅仅就变动了一下标题(改得不伦不类):《行业视界 规范化管理是避免校车安全事故发生的重要途径》。

3. 《以专业化指导 保障校车安全》2020年9月1日二版“中教评论”:

苔花如米小,也学牡丹开。2016年上半年,《寻找做老师的感觉》出版发行工作告一段落。下半年开始给《中国教育报》“教育评论”专版投稿,慢慢地投稿范围也拓展到其它版面。统计了一下,剔除所发的新闻稿,总共已在《中国教育报》发表理论文章35篇(加上2021年1月份发的两篇)。

与此同时,我还利用自己的公众号《庆叔说》这个平台,为教育教学改革鼓与呼,弘扬教育正气,针砭教育时弊。2020年9月,教育部公布《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》,并面向社会公开征求意见。我认真仔细研读了该草案,提出了学前教育必须凸显对“儿童幸福”的价值追求等重要理念的修改意见,发到教育部指定邮箱的同时,在自己公众号全文推送,与各位关心、支持我国学前教育事业的同仁分享。自顾自怜地说,我是热心参与,丹心一片。

创造了一个个人记录——连续两天在《中国教育报》发表文章,如此看来,姑父又成了一名“抗战老兵”——似乎有点让我们亲友转不过弯来啊,后来据2004年一期《义乌方志》刊出的抗战老兵采访记录,因为解放前在部队当过“伪职”,没有!

承蒙兄弟学校校长的抬举,下半年疫情缓解后先后在金华市婺城区琅琊镇中心小学(金华教育学院组织)、永康市山下小学、磐安县安文初中、磐安县实验幼儿园做教师发展、家庭教育等方面的专题分享——自己一介草根,没有官方授予的荣誉和光环,唯一的优势就是年龄大、脸皮厚,不懂也敢说。但好歹也是为增强义乌与兄弟县市之间的教育友好交流发挥了一点作用吧。

6.《不能任由谣言消耗公共资源》2020年12月8日第二版“中教评论”:

咱这个年龄段的非专业的教育新闻工作者,对纸媒情结是挥之不去的。承蒙《中国教育报》编辑的关照,全年也发表文章6篇,其中教育评论5篇。这6篇小文分别是:

结果初战告捷,最终双方协商变通私了,没有通过报社层面,结局应该说也还满意。

上半年因疫情肆虐,居家隔离期间,关注何老师书稿的进展成为自己的精神寄托之一。老师出书当然很高兴,何况这本书对于义乌历史文化的保护有积极意义。作为一名地方文史爱好者我还能参与其中,幸甚也哉。

几年来发表在《中国教育报》等报刊上的文章,多篇被人民网、新华网、光明网等等转发,虽然没有一份稿酬,但至少人家注明原作者以及文章的出处。同时被一些个人与机构的网站、博客、公众号等发表,不署原作者名字和出处的很多,实际上属于有意无意的抄袭、洗稿;有的改了一下题目,明目张胆署上了他(她)自己的名字。假如改头换面 拿去 发表是为了评职称,倒也可以理解。但有的是很有来头的啥“名师”“名校长”“特级教师”,功成名就,还要把我的原创文章 堂而皇之 占为己有,浑水摸鱼,不知是为了什么?真是气不打一处来。

最后在公安局的文友陈正明等热心人的帮助下,去档案馆查资料,才知道姑父曾与同村的何天德、深塘的金允芝、上社的黄全忠等一起参加了领导的地方抗日救亡部队《义乌营》并与日寇作战。但前不久无意搜索才发现,在《中国教育报》上亮出义乌教育的声音与观点,有关他解放前的经历、具体细节也似乎被带进了坟墓。而在几年后,还被大量的博主、网站、公众号等洗稿、抄袭,问表弟等亲友,参与何新法老师《爱溪遗韵》编校,不清楚;活得比卑微的野草还不如,说实线年的这篇作文一是能够幸运地登上《中国教育报》的大雅之堂;姑父作为“历史反革命分子”经常被拉去游街、批斗,这是2020年的语文考试当天场外写高考作文。子女也深受连累。有的年份还不止写一篇。并非单纯为了那几块稿费。

又激起了我想了解姑父“抗战老兵”更多细节的渴望。在“以阶级斗争为纲”的年代,该算本分事,从2011年开始第一次写场外高考作文,现选择一些罗列如下:作为教育系统的一名老兵,姑父已经去世。一些还是名师、名校长。与何新法老师同村。我却意外查到了他1943年春在迁址于磐安安文镇的中国中学(今义亭中学)读书并担任学生自治会合作社经理的资料。不知道他自己心里是什么滋味。运气不错啦。已经整整10年坚持下来了,这篇3年前发表的文章除了被新华网等署名转载之外,等我关注这件事的时候,姑父参加地方抗日部队只能在中国中学读书之前。总共大约写了十三四篇,5.《“蓝领”可评职称为技能人才成长赋能》2020年11月19日第二版“中教评论”:我的姑父叫何守菊(1922~2007),二是因为这篇作文,作文内容也不惜浅陋截图如下:姑父真的参加过地方抗日武装?是什么时候?在什么地方服役?担任什么职务?戴了大半辈子的“历史反革命分子”帽子,终于查到了姑父当年向政府“坦白交代”的材料。

2021年都过完2月上旬了,再来回顾过去的2020年,可见乏善可陈,也因此拖到现在。不过,有几件印象比较深刻的事情值得记录一下。

照例又是向腾讯发起繁琐的申诉,才得以原创推送。李逵遇到李鬼,却奈何不了李鬼。在申诉成功之前,你自己就不能标注原创。申诉成功似乎李鬼也是毫发无损——照样发你的文章,照样不署原作者的名,仅仅取消“原创”而已。

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